复旦校长金力再谈教育教学改革：深度解读‘自由而无用’，探索人才培养新路径

复旦校长金力再谈教育教学改革：深度解读‘自由而无用’，探索人才培养新路径

同学们是复旦教育教学改革3.0版全面实施之后，第一届进入学校的学生。9月4日，复旦大学举办了2025级开学典礼，来自96个国家以及地区的17192名本科还有研究生加入了复旦，校长、中国科学院院士金力在开学典礼上提及3.0版教学改革。

“复旦大学”微信公众号图

金力作了相关提及，那3.0版改革最为核心的目标是什么呢，是赋予同学们拥有自主去建构自身知识结构的权利以及能力。知识结构是应对复杂变化世界的基石，它需要依据不同时间以及各种事情而进行更新变化。大学阶段有着能够奠定一个人知识结构基本格局的作用，不过更为重要的是要学会自主去建构以及更新知识结构的本领。

金力表示，项目化的招生方式以及培养方式，还有“2+X+Y”的立交桥式培养体系，以及多元融通、本研融通、招培用融通、教与学融通的培养理念，为大家提供了前所未有的选择机会。3.0版改革在不同尺度上，都设计了多元立交的路径，大到不同学位项目的转换、跨学科双学位和微专业的组合，小到一门课程的P/NP选项，能保证同学们有充分选择机会和试错空间。

金力向新生传达话语，前来复旦进行学习，其目标并非是为了给第一份工作筹备妥当，而是要为那种“不被定义的人生”做好周全准备。不管是本科阶段，或者是研究生时期，只要能够考入复旦，那就永远都不要对自身的智商产生怀疑。复旦人的聪慧，既可在“卓越而有趣”的精神特性方面展现出来，又能在“自由而无用”的沉稳定力上体现出来。

同时，金力对何为“自由而无用”作出了解释，金力表示，复旦人所讲的“自由”，乃是心性以及心智方面的自由，它能够推动人的全面发展，能够促使智力得到提升，能够致使思想变得丰富，金力还说，复旦人所推崇的“无用”，是“无用之用、是为大用”这种说法，即不会被短期功利所束缚，能够沉下心来，能够做到厚积薄发。

在现场，金力针对选课系统崩溃一事，以一种幽默的方式回应：既留意到了有学生鉴于学校那全新构造复杂度颇高的选课系统，于社交媒体上展开“吐槽”，又关注到了研究生选课系统出现崩溃的状况，他还特意提醒学生们，这实际上也是复旦期望给予学生们的内容，换句话讲就是：学会做出选择。

以下为金力讲话全文：

学会选择自主发展

——在复旦大学2025级开学典礼上的讲话

前些日子，咱们铭记过往的历史，目睹了中国式现代化出现的新进展 。当下时间，我们一同见证了复旦在办学方面开启的新篇章 。众位同学身为复旦第三个甲子的首届学子，来自九十六个国家以及地区的一万七千一百九十二名本科与研究生 融入了复旦这个家庭 。学校跟大伙都处在了新的起始点上 。我以全体复旦人的名义，向同学们致以由衷的欢迎以及祝福，向始终指引陪伴大家的师长表达诚挚的感激 ！

大学堪称人生的“练兵场”，人的一生，是于持续选择当中度过的，对于成长来讲，选择是一项尤为重要的能力，还是需要不断加以锤炼的能力，持续地进行选择，持续地实现进步。同学们挑选了复旦作出了人生的重大选择，进入复旦之后，还会面临且不得不面对更多的选择。学会选择才能学会学习、学会创新，才能够自主发展、创造未来。所以，我想借助这个时机，围绕“学会选择”这一话题，跟大家分享一番我的思考。

学会选择，要不断建构并更新自己的知识结构。

同学们是在复旦教育教学进行3.0版全面实施之后，成为第一届进入学校的学生。其采用项目化的招生以及培养方式，拥有 “2+X+Y” 的立交桥式培养体系，秉持着多元融通、本科与研究生阶段融通、招生培养和就业使用融通、教学与学习融通这样的培养理念，给大家赋予了从来没有过的选择机遇。

3.0 版改革最为核心的目标，是给予同学们自行构建自身知识结构的权利，以及自行构建自身知识结构的能力。知识结构是我们用以应对复杂多变世界的基石，它需要依据时间推进而有所进展，需要依据事情变化而有所更新。大学阶段，能够奠定一个人知识结构的基本框架，然而更为重要的是学会自行构建知识结构的本事，学会更新知识结构的本事。

通过持续挑选以及反复试错，在这一进程里构建已掌握与未掌握之间的关联，进而持续拓展认知范围，这便是学习的实质，当下的你们，自我抉择的观念相较我们这代人而言强出许多，然而当知识与经验处于有限状况时，可供选择的项目同样较为有限，通常极难做出优良的选择，若主动学习的观念极为强烈，在进行选择之前学习更多内容、知晓更多情况，便会具备更多选择项目，能够做出更恰如其分的选择。

在大学学习期间，挑战是随时随地都会冒出来的，选择又何尝不是同样如此，挑战跟选择常常是相伴而生的，而且是经常没有一点儿预兆就突然跑到跟前了。于这个被称作“练习场”的地方，同学们能够去挑选一些更多的不一样的挑战尝试尝试看，应当给予自己可以多犯几次不该犯的错的机会。3.0 版改革于不同的衡量标准层面，都规划设计了那种具有多元化特点的相互连通的路径设置，往宏观的方向说涵盖了不同学位归属项目之间的转变过程、跨学科类别的双学位以及微型有针对性专精学业方向的搭配组合，往微观的方向讲像单一门课程的 P/NP 是否通过选择选项，其目的是确保同学们拥有充足的可供挑选的机会以及在错了能重新来不怕犯错的空间范围。

但愿众人借由持续探索，搭建起自身的知识架构，持续拓展并结合跨学科的知识、思维以及方法，塑造属于自己的学养与专长，锤炼自己去认识世界、改造世界的能力与方法。

学会选择，要打破路径依赖、找到自己的热爱。

倘若一个人对大学生活之想象，仅仅局限于从一个优良专业迈向一份优质工作，这般选择实则舍弃了选择权利，接纳了“被定义的人生”。来到复旦求学，其目标并非为第一份工作做准备，而是要为“不被定义的人生 ”做准备。

30多年以前，当我初到斯坦福大学之际这个时候，校园之内针对新来的人存在着一句怀有善意的告诫，这句告诫就是：You may be else, but you are here。它所表达的是什么意思呢，意思是要调整好自身的心态，进而学会“从0开始”。在处于高水平的学术殿堂这种环境之下，选择“从0开始”，并非是要盲目地去否定自己，也并不是刻意把自己该有的光芒收敛起来保持低调，而是要让自己拥有一种开放的视野心胸，以及“一张白纸好作画”这样的奋斗憧憬向往。真正想要做到“人生是旷野，不是轨道”，首当其冲要做的是选择去打破成长过程中所形成的惯性以及路径依赖这两者的限定。

复旦这方土地，是同学们得以成长的肥沃土壤。我们怀揣诚挚期望，盼望着有更多同学借由在复旦开展学习，寻觅到生命里的热爱所在。针对自己所喜爱的事情、其所钟情的学问，以及所心仪的人，年轻群体都应当鼓足勇气去尝试，既要豪迈地去尝试犯错，又要果敢地去坚守 。

时代快速变化，要按既定“目标—路径”做出周全发展规划千难万难，需将人生视为动态迭代设计进程。望大家学会不停自我革新学习与校园生活，在持续尝试和调整里寻得长久热爱，照亮自身未来。

学会选择，要作出更有智慧的选择并坚守到底。

世上之事，极难存有完美之问题、圆满之答案，亦极难拥有最佳之选择。那些所谓妥当的选择皆是相对而言的，常常并非那般顺利、那般尽善尽美。学会进行选择，便需明白该如何取舍，能够经受住当下的诸多诱惑之考验；便应知晓要如何坚持，甘愿舍弃全身心的投入、秉持长期主义之理念。

体现人生智慧的是好的选择 ，不论本科 ，还是研究生 ，只要能考进复旦 ，就绝不要怀疑自己的智商 。我们同样期望 ，大家经由在复旦求学 ，变得更具智慧 。复旦人的智慧 ，既展现于 “卓越而有趣 ”的精神特质里 ，又呈现于 “自由而无用 ”的定力中 。今年暑假 ，裘新书记跟我走访地方 ，众多用人单位称复旦的毕业生 “好用 ” 。裘新老师有感而发 ，归纳了复旦 “人才培养之用 ”的四层涵义 。我认为很不错 ，跟大家做个分享 ：

一是无用，此为无功利的那种用处。复旦人嘴里讲的“自由”，乃是心性和心智层面的自由开放，从而推动人的全面进步成长、智力的不断提升、思想的日益丰富；复旦人所推崇的“无用”，是“无用之用、是为大用”这般理念，不被短期的功利性所束缚困扰，能够沉稳下心来，进行深厚积累而后有所进发。二是有用，其有着为社会经济所用的功效。复旦的学生需要契合党所领导的国家事业发展的需求，也要顺应经济社会拓展性发展的当下所需。三是好用，特长在于务实方面的应用。复旦的毕业生具备解决实际出现问题的能力，自身素质较高、持有很好的态度、拥有较强的能力、能够做出显著成果。四是大用，具有担当民族复兴大业的重要作用。来自复旦的人，需奋力让自身的小我融入大我，成为那种有能力改变中国面貌，进而还能改变世界面貌的具备卓越才能之人。

这四个“用”，不能被割裂开来去看待，并非呈现递进的关系，而是从不一样的维度，展现出复旦的人才培养理念，体现出复旦的人才培养目标，还呈现出复旦的人才培养模式，同时也体现出我们针对全体复旦同学拥有的成长希望。

自今日起始，同学们会着手去书写各自有关复旦的故事。盼望着大家怀揣着并非功利的心思，去做能产生实际效用的事，成为对他人来讲有着实际帮助的人，成就有着重大用处的才能，学会做出选择，实现自主发展，竭尽全力去书写完完全全属于自己的传奇！

同城奢侈品信息网